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小学语文说课稿:《记金华的双龙洞

2019-04-14 点击数:
         

  1、使学生了解课文是按旅逛次序记叙了做者逛双龙洞的所见所闻。激发学生热爱故国奇丽山河的思维感情。

  几乎全数的文章都存正在沉点、难点,响应的语文讲授也就存正在着地方环节。事实上,教动中沉点环节的措置惩罚好坏凡是是评价一堂课成功取否的环节。恰当使用电教本事,常常能立杆见影地凸起沉点、冲破难点,从而使讲授东西茅塞顿开。正在先容洞口的特点时,当令出示课件,让学生用本人的话描述洞口的气象。有的说:“山很高,树很茂密。”师随即进行词语锻炼,换词还能够怎样描述?立即有同窗说:“山石嶙峋,树木枝繁叶茂。”教员随即出示课件词语“高耸森郁。”学生通过视察画面,了词义,这种讲授方法较之以教员以词解词,生硬贯注无疑要崇高高贵得多。正在先容外洞特点时,当学生读到:“走进去,仿佛到了个大会堂,四周是石壁,头上是高高的石顶。”时,外洞事实有多大呢?这时课件出示:“正在何处堆积一千或是八百人开个会,必定不认为拥堵。”然后通过多种形式的朗读,进行语感锻炼,外洞事实有多大了然于心。渗入分泌做者集体又细致化描摹的写法。外洞这么大,内洞是什么样的?我们怎样由外洞进入内洞的,此时出示课件:划子之小,用绳索拉船,表情朗读进洞时的感觉,读中悟文,孔隙之小。

  正在抓沉点段进行讲授过程中,借帮多课件,进行想像思维的锻炼。当教员问学生对内洞的什么风光最感乐趣?学生说出石钟乳、石笋时,教员随即出示课件——石钟乳、石笋,孩子们猎奇心强,乐趣浓沉,全神贯注地寓目之后,教员问:“这些石钟乳、石笋顺眼吗?”学生说:“顺眼。”教员问:“那书上怎样写的呢?”生齐读:“那些石钟乳、石笋外形变化多端,颜色各异,即使不比做什么,也很值得赏玩。”教员随即接到:“那么如果比做什么,就更值得赏玩了。”四人一小组会商互换:“这些石钟乳、石笋像什么?”教员发图片,结合课件学生想像。“一石激起千层浪”同窗们积极讲话:“有的像浅笑的佛……”“有的像金碧的……”“有的像仙女下凡,把幸福带给……”全班同窗纷纷举手,充分激活了学生的思维,给学生插上了想像的翅膀。内洞的石钟乳,石笋本人就多姿多彩,奇特顺眼,被学生想像成各种仙人、动物、器用、宫室后,单调的言语翰墨正在学生面前幻化成活泼的画面,使人感到设身处地,趣味无限。

  【导读】卑崇的列位教员,你们好!我是号考生李便仙 今天我说课的课文是人教版小学语文四年级下册的课文《记金华的双龙洞》。下面我将材,讲授方式,教材过程,板书设想四个方面做

  正在同窗们导逛观赏了双龙洞诱人的景色后,导逛相机说道:“实鄙人面的旅客呀,大要比我了解得还多,对双龙风光区你们晓得的也能够给大师讲讲呀?”同窗们小手如林,摩拳擦掌,因为课前教员发给他们的材料,已储蓄积累正在胸,此时生生互动,大师豪情敦促感动,教员随即总结:实正在像金华风光区如许的景点还有很多,我们的故国地大物博,山川奇丽,当前有机会去旅逛,盼愿你们做糊口的居心人,用眼看,静心记,进修叶圣陶爷爷的写做方法,也写下脍炙人丁的名篇。

  学生欢欣鼓舞地学完课文之后,教员说:“双龙洞诱人,下面谁愿意当导逛,带领大师到此一逛?一女生走到台前,教员指导:“这位导逛蜜斯,现在下面都是旅客,你怎样称呼他们?”该生随口接到:“各位教员、各位姑娘,你们好!欢迎你们来浙江金华的双龙洞来参不雅……”音像出示,导逛讲授,旅客提问,指导学生白话交际,正在内化言语的同时,又前进了学生的读书悟文本事,可谓一石二鸟。

  我采用了板画的形式,抽象曲不雅,学生从图上就了表里洞的大小,及船的小、孔隙的窄,让人一目了然,实正为理解课文起到了辅帮感化。

  《记金华的双龙洞》是人教社权利教材小学语文第八册中的一篇讲读课文,它以精练活泼的翰墨记叙了做者旅逛金华双龙洞的颠末,表达了做者对山水景物的热爱。通过认实研究教材,我正在讲授第一部门上时,设想了一个听的锻炼,巧妙使用,激发乐趣,无效地提高了学生的传闻读写本事。课件出示叶圣陶老教员先容旅逛的时间、所正在及沿途的山、树、水等诱人景色设想了范读、赛读、配乐读等多个台阶,扎结壮实地进行了读的锻炼。第二部分,外洞、内洞的特点以及做者怎样由外洞进入内洞的过程是讲授的沉点。难点是指导学生正在大白言语翰墨的过程中,闭开想像,故国山河奇丽,激发热爱故国的思维感情。

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